Strisce di carta come elemento di design
Tagliare la carta a strisce e disegnare
Gli alunni esercitano la motricità fine: disegnano linee rette, tagliano con precisione lungo di esse e lavorano con strisce di carta utilizzando varie tecniche. Imparano le tecniche di taglio di base (linee dritte, curve, frastagliate) e come usare correttamente le forbici (postura, sicurezza, orientamento lungo le linee).
Ci si esercita a tagliare lungo linee, bordi e forme per allenare l'interazione tra occhio e mano.
Adatto per:
dalla 1a elementare
da 6 anni
Periodo di tempo:
1-2 ore scolastiche
Area di apprendimento:
- Allenare la motricità fine quando si taglia e si incolla
- Riconoscere e disegnare forme e colori
- Progettazione creativa con materiali semplici
Cosa viene insegnato?
Questo modello rafforza in modo particolare i seguenti ambiti di competenza:
Competenze:
- Pianificazione e realizzazione
- Utilizzo di strumenti
- Esplorazione delle proprietà dei materiali
Creatività:
- Sviluppo di idee progettuali proprie
- Realizzazione di soluzioni individuali
Sviluppo personale:
- Conoscere i propri punti di forza e di debolezza
- Imparare a difendere la propria opinione
- Sviluppare le proprie idee
Abilità motorie:
- Promuovere la coordinazione, la mobilità e la motricità fine
- Promuovere l'espressività e la consapevolezza di sé
- Rafforzare la forza e la resistenza
Ecco cosa serve:
Materiale:
- Cartone per argilla
- Penne a punta di feltro
- Lacca
- Occhietti a molla
- Piegare il filo di peluche/ceriglia
- colla
Utile anche:
- Sottostrato
Strumenti:
- Matita
- righello
- forbici
- Gomma
- Temperino
Svolgimento della lezione:
Nella fase di sviluppo, gli alunni si esercitano prima a tagliare con precisione lungo le linee indicate. Poi creano le proprie strisce di carta facendo segni, collegando le linee e tagliandole in modo netto.
Nella fase successiva, le strisce vengono utilizzate in modo creativo: vengono incollate in modo rettilineo o formano delle anse e vengono unite per creare semplici motivi come un sole, una farfalla o un bruco. I bambini sperimentano colori, lunghezze e disposizioni.
Durante il processo di progettazione, i bambini descrivono i loro modelli e le loro sequenze (ad esempio i cambi di colore) e riflettono sulle loro decisioni.
Alla fine, i risultati vengono presentati e discussi brevemente: Cosa è andato bene? Cosa è stato difficile? Quali soluzioni sono particolarmente interessanti?
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